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制定目标论文翻译

制定分层教学目标

在初中思想品德课实施分层教学时,应本着因材施教的原则,合理制定分层教学目标,使不同层次的学生在学习任务上有所区别,并让学生能按照自己所处的层次选择能力范围可以达到的学习任务,由此可使教学效率得以提升,有助于促进学生成绩的进步。例如,在对《抵制不良诱惑 预防违法犯罪》进行教学时,教学目标有三个方面:一是让学生获悉法律的特殊性及其与违法犯罪间的关系;二是对案例中人物的违法行为进行分析,使学生自觉遵守法律;三是按品德修养的要求,制定遵纪守法的措施。在分层教学目标的确立中,可将一、二两个方面定为全体学生都需要达到的目标,第三个方面要求A层次的学生应当达到,B层次的学生要努力达到。由此,可使各层次的学生都能根据自己的情况选择目标,从而使学习任务更具针对性,有利于激发学生的主观能动性。

2.3组织分层课堂练习

在初中思想品德课分层教学中,分层练习是关键环节,通过练习除了能够对学生课堂上所学的知识起到有效的巩固之外,还能反映出不同层次学生对知识的掌握情况,在完成课堂练习的过程中,各个层次的学生都能从中有所收获和感悟,并体验到成功的快乐。为此,教师应当结合教材内容,并依据学生的实际情况,对课堂练习进行精心设计,可将习题分为三个层次,与不同层次学生的能力水平相适应。例如,对C层次的学生应以基本题型的练习为主,通过此类题型检验学生对基础知识的掌握情况;对B层次的学生,则可以发展性的练习题为主,从而检验学生对知识的运用能力;对A层次的学生,应以综合性练习题为主,借此来检验他们对所学知识的灵活运用,拓展其思维。

2.4开展同步教学讲评

教师在对思想品德课进行讲授时,应当对教材中的重点、难点、知识点、能力点等内容讲解透彻,逐步培养学生分析、思考问题的综合能力。对于一些基础性的概念和知识,为使学生能够理解,要尽量放慢节奏;对高层次的问题,则可加快讲解速度,从而满足A层次学生的学习需要;对比较简单的问题,可让学生通过自学来掌握,无需刻意进行讲解。课堂上未能及时解决的重点和难点问题,可在课下抽时间进行集体辅导,要保证辅导的及时性、针对性、有效性,无法在课堂上进行及时纠正的问题,应利用其他方式进行补充。如,一些难度较高的探究题,A层次学生有时也无法在课堂上给出答案,对此,教师应在课后进行指导。

总而言之,初中思想品德课教学要转变传统的教学模式,着眼于全体学生的和谐发展,合理引入分层教学方法,对学生开展有针对性的教学活动。在分层教学中,教师要全面掌握学生的个体差异,对学生进行科学分层,制定相应的分层教学目标,实施分层教学策略,从而促进学生个性发展、学有所得。

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